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首届职业本科生毕业,证书上的“职业”二字不

发布时间:2022-07-14 学历资讯 阅读:251次 作者: 张老师 在线快速咨询
2019年12月,原南京工业职业技术学院获教育部批准,成为职业本科学校;2020年,该校开始招生,截至2022年共开设23个本科专业。经历两年的专升本学习后,今年7月,903名职业本科毕业
2019年12月,原南京工业职业技术学院获教育部批准,成为职业本科学校;2020年,该校开始招生,截至2022年共开设23个本科专业。经历两年的“专升本”学习后,今年7月,903名职业本科毕业生拿到了首批职业本科毕业证和学位证。
 
这批毕业生去往了国企、央企、事业单位,成为了机械技术研发工程师、电气工程师、自动化集成视觉工程师,有的考上了研究生继续深造,有的则考上了公务员……他们见证着职业本科的第一个毕业季。
 
舆论对首届职业本科毕业生颇为关注。职业本科毕业生,究竟与普通本科毕业生有何不同?差别是否体现在毕业证书上的“职业”二字?职业本科毕业生拿什么来获得社会的认可?
 
中国举办职业本科的目的,是为了把职业教育建设为类型教育,提升职业教育的地位。职业本科的办学质量将直接关系到职业本科院校的发展前景,以及能否真正把职业教育建设为类型教育。
 
其实,早在2014年国内就曾推进600所地方本科院校转型进行职业教育,但由于社会对职业教育的认同度不高,不少地方本科院校把转型职业教育视为降格。
 
为了改变这种状况,中国于2019年新批准设立了15所职业技术大学。要求这些从高职“升格”为本科的院校,在命名为大学的同时,必须保留“职业”字样,坚持职业教育的定位。2021年,中国本科层次的职业学校有32所。
 
对职业本科的办学,社会存在两方面关切。其一,保留“职业”字样的职业技术大学,能坚持职业教育定位,以就业为导向办学,切实聚焦培养高素质技能人才吗?会不会依旧存在不坚持职业教育定位,参照普通本科办学的问题?比如,都以升学为导向办学,鼓励学生把考研作为升学的出路,把考研率作为评价办学质量的重要指标。
 
其二,职业本科毕业生的毕业证书和学位证书上的“职业”字样,会不会让证书的含金量打折扣,在求职时遭遇歧视,成为学生升学、求职、发展的“负担”?
 
一些职业院校举办者与学生、家长,提议取消职业院校中的“职业”字样,改用“应用”或者“技术”,也是担心社会对职业教育的成见,影响到对职业本科院校毕业生的认同度,职业本科毕业生不能享有和普通本科毕业平等的就业与发展机会。
 
虽然国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》指出,普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督。
 
在证书效用方面,两者价值等同,在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。但是否真正等值,需要现实检验。只有职业本科毕业生获得平等对待,甚至在人才市场上更受欢迎时,职业本科才会获得更大的发展空间。
 
职业本科和普通本科的升学机会平等,并非意味着职业本科要以升学为导向办学,而是表明职业本科的毕业生如果愿意继续深造,深造的选择空间与普通本科毕业生是一致的。
 
职业本科与普通本科的就业与发展机会平等,这要求用人单位在招聘时对所有求职者一视同仁,那些招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求,重视考察求职者的技能,这会促进职业本科院校重视学生的技能培养,并以此形成学校办学的特色与竞争力。
 
国内大学毕业生就业难,很大部分是结构性就业难,即社会需要大批高素质的技能人才,而高等学校却追求举办综合性院校培养学术人才。因此,职业本科院校坚持职业教育定位,着力培养的高素质技能人才,没有理由不受社会欢迎。
 
当然,由于此次毕业的首届职业本科毕业生是专升本,而非在职业本科完成四年本科学习。因此,还不能通过这批毕业生的去向情况,全面评价职业本科院校的整体办学。
 
所有职业本科院校都肩负办好本科层次职业教育的使命,要在专业设置、课程设置、人才培养模式上,按类型教育的要求,体现职业教育的人才培养定位与特色。也就是说,职业本科毕业证和学位证上的“职业”二字,应该变为特色和招牌,这是所有职业本科办学要努力实现的目标。

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